CO-CREAR AL AMPARO DEL PLAN BOLONIA Y EL EEES
Una vez leído el Informe Tuning, sucesivos comentarios de autores y diferentes artículos publicados que hablan del Plan Bolonia y de la implantación de un espacio europeo de enseñanza universitaria, es notorio constatar que la palabra co-creación no aparece por ninguna parte.
En cambio, las palabras, terminologías y frases que transcribo a continuación, sí que aparecen de forma reiterativa:
En este cuadro aparecen mezclados ejercicios, técnicas, objetivos y competencias básicas.
Desconozco si existe una metodología de trabajo para tratarlos, diferente a las técnicas de co-creación. Pero, si así fuera, esto no excluye que la co-creación sea una excelente forma de hacerlo.
Analizado en sentido inverso, podemos asegurar que los objetivos que perseguimos al trabajar con los alumnos desde una mentalidad co-creativa, son, en todo coincidentes, con los expresados en el cuadro de arriba.
Otra cuestión diferente, son las razones por las cuales Bolonia pretende que los alumnos alcancen y desarrollen las competencias que aquí se exponen. Dicho de otra forma, su punto de vista.
Sabemos (en internet existe abundante información al respecto) que el Proceso Bolonia cuenta y ha contado con muchísimos detractores, tanto entre los docentes como entre los propios alumnos. No tiene sentido repetirse en argumentos, pero sí recalcar que renunciar a mantener una actitud de alerta sobre el posible derrotero de una formación orientada tan claramente en función de determinados intereses, sería renunciar al pensamiento crítico, tan necesario dentro del Plan Bolonia.
ALGUNAS CONSIDERACIONES GENERALES:
La década de los ´90 fue la de la revolución de los Recursos Humanos orientados hacia las personas. Luego la globalización endiosó el papel del Mercado. Pero no podemos olvidar que estamos inmersos en una muy presente crisis económica de la que nosotros, ciudadanos de a pié NO somos culpables. ¿Por qué se ha disparado la tasa de desempleo? ¿Por qué tanta gente se ha quedado sin trabajo? ¿Por qué están cerrando tantas empresas? ¿Por qué se enfrió la economía? ¿Dónde están los que originaron esta crisis? ¿Por qué hay un pago planetario de la misma y, sin embargo, no se acusa a nadie?
Vivimos la llamada Sociedad del Conocimiento y la Información. Tenemos los medios de comunicación masivos al alcance de un “click” de ratón. No soy un gurú de la política, pero no creo que sea descabellado pensar en que en algún momento habrá un rebote al “Dios Empresa”. La Subjetividad Europea está modificando posturas frente a la Sociedad del Bienestar.
Me pregunto si, dentro de esta encrucijada en la que nos encontramos, el Plan Bolonia no nace parcialmente obsoleto en su ideología.
Por otra parte, una situación fácilmente comprobable es que el desarrollo de redes sociales continúa una marcha imparable y se desarrolla de una forma exponencial, en este sentido, está claro que términos como movilidad, trasparencia, compatibilidad, convergencia, homologación de lenguajes, diversidad, cooperación, tecnologías digitales, competencias trasversales, pensamiento creativo y un largo etcétera, siguen siendo válidos.
En un par de días (cuando aprenda a hacerlo) colgaré en este blog un PDF en el que profundizo más en el tema….
Derechos de autor Vs. Derechos de los internautas:
En 1999 cerraron Napster ¿Os acordáis?
Luego surgieron otros portales como Emule o la distribución por sitios web, como www.divxonline y miles más. Desde entonces, con los mismos argumentos y con las mismos tipos de medidas se intenta controlar una situación que, desde esta perspectiva, es incontrolable.
Es incontrolable técnicamente, es incontrolable geográficamente y es incontrolable socialmente. La información viaja en milisegundos por la red. Alojar una página web en España, en Ucrania o en Malasia (para Internet) es igual ya que no existen fronteras en la estructura de la Red. Y si la justicia es lenta, en media hora tienes una web en funcionamiento y, en el peor de los casos, cambiar la IP o el Dominio, también es cosa de minutos. También es ridículo castigar al infractor por descargarse un archivo mp3 (y no estamos hablando de cuatro frikis sino de millones de personas) con penas mayores que si robásemos en una tienda.
Internet nos ofrece la posibilidad de compartir la información de una forma masiva y planetaria, para muchos, esta forma de comunicación y conectividad es más importante que el posible lucro por canales mucho más limitados. No obstante, si hay algo fuera de toda duda es que:
TODA PERSONA (SI QUIERE) TIENE DERECHO A COBRAR POR SU TRABAJO y, por tanto, el derecho a la propiedad intelectual es una realidad que hay que preservar. Que Internet permita su vulneración, no justifica que este derecho desaparezca.
Si un modelo de negocio ha funcionado lucrativamente durante décadas y, en este momento, se ve resentido por la existencia de unas tecnologías y entornos en red… parece (a la vista de lo explicado hasta ahora) que lo que hay que hacer es CAMBIAR EL MODELO DE NEGOCIO.
El Dr. Olof Sandstrom, en la cátedra Applus+ de la Universidad Politécnica de Madrid ha dado una EXCELENTE conferencia de la que recopilé todo lo dicho hasta ahora y que os dejo a continuación. En ella termina con una frase de Sigmund Freud que dice:
“Si siempre haces lo mismo, sólo obtendrás lo que ya tienes. Si deseas algo nuevo, haz algo diferente”
Un modelo diferente de negocio es el video Waka-Waka grabado por Shakira y visionado por 230 millones de personas
Claro que ni tú ni yo somos Shakira….
Protestar 2.0 y El Manifiesto Cluetrain:
Una nueva forma de relacionarnos se está profundizando gracias a Internet. Tras décadas de trabajo a favor de la Democracia y en contra del monopolio de la comunicación, la red nos permite hoy, como nunca antes habíamos podido, transmitir nuestra información de una forma transparente, horizontal y masiva.
Por eso el MANIFIESTO CLUETRAIN comienza diciendo:
“Los mercados son conversaciones”.
El Manifiesto Cluetrain es un listado de 95 conclusiones ordenadas y presentadas como un manifiesto, para todas las empresas que operan en un mercado con nuevas conexiones.
El manifiesto fue creado en 1999 por Rick Levine, Christopher Locke, Doc Searls y David Weinberger.
Las ideas expresadas dentro del manifiesto buscan examinar el impacto de Internet tanto en los mercados (consumidores) como en las organizaciones. El manifiesto sugiere los cambios necesarios para que las organizaciones respondan a un nuevo ambiente de mercado. http://es.wikipedia.org/wiki/Manifiesto_Cluetrain
El manifiesto puede descargarse en el siguiente enlace:
http://www.well-comm.es/wellcommunity/wp-content/uploads/cluetrain.pdf
El Manifiesto Cluetrain plantea cuestiones como éstas:
“12 – No hay secretos. El mercado en red sabe más que las empresas acerca de sus propios productos. Y ya sea que las noticias sean buenas o malas, se las comunican a todo el mundo.
18 – Las compañías que no se dan cuenta que sus mercados ahora están interconectados persona-a-persona, y por consecuencia volviéndose más inteligentes y profundamente unidos en conversación, están perdiendo su mejor oportunidad.
25 – Las compañías necesitan bajar de su pedestal y hablarle a la gente con quien esperan establecer relaciones.
38 – Las comunidades humanas se basan en el diálogo — conversaciones humanas acerca de inquietudes humanas.
40 – Las compañías que no pertenecen a una comunidad de diálogo, morirán.
77 – ¿Estas tan ocupado “haciendo negocios” que no puedes contestar nuestro correo electrónico? Por Dios, vaya, volveremos mas tarde. Tal vez
88 – Nos preocupan cosas más importantes que si vas a cambiar a tiempo para hacer negocio con nosotros. El negocio es sólo una parte de nuestras vidas. Parece ser todo en la tuya. Piénsalo bien: ¿quién necesita a quién?
94 – Para las corporaciones tradicionales, las conversaciones interconectadas parecen un mar de confusión. Pero nos estamos organizando más rápido que ellas. Tenemos mejores herramientas, más ideas nuevas, y ninguna regla que nos detenga.”
¿Por qué es importante el Manifiesto Cluetrain?: Porque refleja, por un lado, la insatisfacción de los usuarios frente a la forma en que la mayoría de las empresas se comunican (intrusiva y tiránica) y, al mismo tiempo, da cuenta del poder real que adquieren los consumidores, gracias a la posibilidad de comunicarse por Internet.
El video que he visto en YouTube y que quiero compartir con vosotros ilustra claramente el potencial de lo que estpy diciendo:
“Cuestión de Principios”
Cuestión de Principios:
Durante mi camino como docente he tenido muchos fracasos y algunos logros. Cuando hablo de fracasos me refiero a expectativas no cumplidas y cuando pienso en logros me remito a situaciones positivas en las que yo he sido el primer sorprendido.
A los 25 años creía que tenía suficiente para enseñar, 25 años más tarde me sorprende cuánto podría aprender.
Me gusta encontrar un destello de luz cuando analizo el trabajo de un alumno, me entusiasman esos alumnos que poseen un talento especial y lo manifiestan en clase, pero lo verdaderamente mágico es la sinapsis. Cuando la clase funciona, cuando entra en acción, cuando un alumno se traba en un punto ciego y el debate de sus compañeros lo re-ubica, cuando des-cubren conceptos en su maraña de ideas.
Yo soy de los que para entrar en una fiesta primero tiene que reprimir el deseo de salir corriendo y cada vez que comienzo un nuevo curso siento miedo que disfrazo de desidia. Me pregunto si lograré conectarme con el grupo, me pregunto si habrá sinapsis. Cada vez que termino un curso siento que pierdo algo, como cuando despides a tus hijos que se van de colonias y ves como se aleja el autobús.
Escribo los programas de las asignaturas que enseño y no creo en lo que escribo. Enumero las competencias a las que aspiro alcancen los estudiantes y pienso que estoy vendiendo humo. Y siempre escribo el índice cuando termino el libro.
Cada vez creo más en los demás, cada vez me entrego mejor a las experiencias. La enseñanza también es una conversación. Disfruto más cuando escucho que cuando hablo, me gusta cuando los estudiantes hacen preguntas y se las contestan entre ellos.
A los alumnos les importa muy poco lo que haces, les puede causar cierta curiosidad lo que dices, pero tienen un escáner especial para radiografiarte e introyectar lo que eres. Sé que el curso funciona bien cuando, con el correr de las clases, cada vez interactúan más entre ellos y yo voy quedando al margen. Todavía llevo dentro mío las voces de unos poquísimos maestros que marcaron un antes y un después en mi formación, son los que realmente me enseñaron a autogestionarme.
Trabajar entre todos es la mejor manera de potenciar el desarrollo individual de cada uno.
Eduard Spranger, alemán, 1882-1963, estudió la educación en su vinculación con la cultura y la historia. Escribió ésto que me parece genial:
…” de lo que se trata es que la pura e insobornable búsqueda del sentido supremo llegue a ser una devoción del alma en desarrollo”
¿No justifica esta tarea nuestra labor en las aulas?
